Skuteczne
metody pracy

Stawiamy na konkretne i profesjonalne rozwiązywanie problemów.

Nowoczesny
sprzęt

Dysponujemy narzędziami, które wspomagają klasyczną terapię i diagnozę.

wieloletnie
doświadczenie

Od lat realizujemy się w terapiach dzieci i dorosłych na wielu płaszczyznach.

Kompleksowość
terapii

Oferujemy wiele sposobów terapii, które całościowo pozwalają nam uzyskiwać widoczne rezultaty.


Oferujemy profesjonalną terapię dla dzieci,
młodzieży i dorosłych w postaci:

1. Terapia wiodąca.

Osoby z różnymi dysfunkcjami zdrowotnymi (intelektualnymi, ruchowymi, logopedycznymi);

2. Terapia uzupełniająca.

Osoby zdrowe pragnące rozwijać się i w pełni wykorzystywać drzemiące w nich
możliwości.

3. Terapia wspomagająca.

Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością lub zaburzeniami sprzężonymi (zaburzenia wielu sfer rozwoju).

Współpraca z dziećmi i rodzicami.

W zależności od samopoczucia dziecka i jego chęci do współpracy, terapeuta elastycznie dobiera formy i metody pracy na takie, które są dziecku przyjazne, ale również pozwalające na realizację postawionych celów terapeutycznych.

Zajęcia terapeutyczne trwają 45-50 minut. Spotkania terapeutyczne odbywają się minimum 1 raz w tygodniu. Forma prowadzenia terapii dostosowywana jest zawsze do wieku, możliwości rozwojowych pacjenta, jego zainteresowań i osobowości.

Aby terapia była skuteczna i przynosiła oczekiwane efekty staramy się, aby prowadzona była w ścisłej współpracy z rodzicami. Na bieżąco przekazujemy wnioski z terapii oraz informacje o aktualnym funkcjonowaniu dziecka. Wyposażamy rodziców w wiedzę i umiejętności niezbędne do bycia „terapeutą” swojego dziecka na co dzień.


Zacznijmy od diagnozy.

Jak wygląda proces rozpoznania problemu, z którym musimy się zmierzyć?

1. Wywiad z rodzicem/opiekunem lub pacjentem
2. Ustalenie sposobów, w jaki pacjent porozumiewa się i jak rozumie komunikaty słowne oraz jak formuje swoje wypowiedzi.
3. Ocena budowy aparatu artykulacyjnego i jego sprawności.
4. Ocena sprawności czynności fizjologicznych; oddychania, połykania, żucia.
5. Wykonanie orientacyjnych badań słuchu fizycznego i fonematycznego.
6. Analiza wyników badań specjalistycznych (audiologicznych, foniatrycznych, neurologicznych czy psychologicznych).
7. Możliwość zlecenia dodatkowych badań lub włączenie w proces terapeutyczny innych metod wspomagających i przyśpieszających efektywność terapii.
8. Badanie kończy się rozmową z rodzicem/opiekunem /pacjentem, podczas której terapeuta wyjaśnia problem zaburzenia, jego przyczynę oraz przedstawia program postępowania terapeutycznego. Przed rozpoczęciem terapii przeprowadzany jest test, którego wynikiem jest pomiar wyjściowy, czyli punkt odniesienia dla oceny dalszych postępów.

Konsultacja logopedyczna / diagnostyczna.

Jest zawsze dostosowana do indywidualnych potrzeb pacjenta i trwa od 60 do 90 minut.


Co sprawia,
że jesteśmy skuteczni?

1. Posiadamy wykwalifikowaną kadrę terapeutyczną.
2. Wykorzystujemy nowoczesne sprzęty wspomagające terapię i diagnozę.
3.Posiadamy od lat wypracowane i sprawdzone metody pracy z pacjentem.
4. Podstawą terapii jest zawsze diagnostyka, która określa wyjściowy stan funkcjonowania pacjenta oraz stanowi dla nas punkt odniesienia dla kontroli i podsumowania efektów terapii.
5. Rodzaj metody wiodącej oraz formy pracy zalecamy pacjentowi w oparciu o zebrany wywiad i wyniki przeprowadzonych badań diagnostycznych.
6. W celu opracowania szerszego zintegrowanego programu terapeutycznego pacjentowi zalecamy dodatkowe badania diagnostyczne lub konsultacje specjalistyczne.
7. Programy terapeutyczne każdorazowo dostosowujemy do indywidualnych potrzeb i możliwości pacjenta.
8. Przed rozpoczęciem terapii zapoznajemy rodziców/ opiekunów/pacjentów z istotą metody, postawionymi celami terapeutycznymi oraz sposobem ich osiągania.
9. Przebieg terapii systematycznie monitorowany jest przez specjalistę prowadzącego, który w razie potrzeby i czynionych postępów weryfikuje ustalenia programowe.
10. Cykl spotkań treningowych kończymy badaniem kontrolnym, na podstawie którego prowadzący dokonuje podsumowania terapii i osiągniętych efektów.
11. Dla zwiększenia i przyspieszenia efektów, a także uatrakcyjnienia terapii stosujemy metody łączone uzupełniane programami relaksacyjno-rozwojowymi, służącymi realizacji określonego celu.


Terapeuta wraz z opiekunem/pacjentem decyduje o wyborze sposobu kwalifikacji do danej terapii.

  1. Oceniamy obszar i zakres problemu.
  2. Zlecamy badania diagnostyczne, niezbędne do rozpoczęcia planowej terapii.
  3. Zlecamy wiodącą metodę terapeutyczną z uwzględnieniem właściwego doboru form i metod pracy, częstotliwości spotkań i czasu trwania cyklu terapeutycznego. (Plan ten powstaje na podstawie przeprowadzonego wywiadu i może ulec modyfikacji po analizie wyników przeprowadzonych zadań/konsultacji).
  4. Zapoznajemy z istotą planowanej metody lub metod, organizacją całego przebiegu
    terapeutycznego oraz zasadami efektywnej współpracy z zespołem.

DIAGNOZA


  1. Badanie i diagnoza logopedyczna i neurologopedyczna.
  2. Badanie i diagnoza pedagogiczna.
  3. Diagnoza i terapia zaburzeń SI.
  4. Diagnoza EEG Biofeedback.
  5. Diagnoza Warnkego.
  6. Diagnoza gotowości szkolnej.
  7. Diagnoza rozwoju zdolności dziecka.
  8. Diagnoza i badanie psychologiczne.

ZAKRES TERAPII


  1. Wczesne wspomaganie rozwoju – profilaktyka niemowlaka.
  2. Terapia logopedyczna i neurologopedyczna.
  3. Terapia afazji i dysartrii.
  4. Terapia psychologiczna.
  5. Terapia pedagogiczna.
  6. Terapia ręki.
  7. Wczesna nauka czytania.
  8. Treningi EEG Biofeedback.
  9. Treningi Warnkego i lateralne.
  10. Treningi relaksacyjne Edmunda Jacobsona i J.H. Schulza.
  11. Treningi wzrokowe i słuchowe.
  12. Terapia SI – Integracja Sensoryczna.
  13. Ćwiczenia ogólnousprawniające i ogólnorozwojowe.

TERAPIA DLA DZIECI Z:


  1. Wadami wymowy.
  2. Opóźnionym rozwojem mowy.
  3. Z zaburzeniami integracji sensorycznej.
  4. ADHD, ADD - zaburzeniami koncentracji uwagi.
  5. Nieprawidłowym oddychaniem i połykaniem.
  6. Zaburzeniami ze spektrum autyzmu (np. zespół Aspergera, Kannera).
  7. Dysleksją, dysgrafią, dysortografią.
  8. Zaburzeniami neurologicznymi (np. Mózgowe Porażenie Dziecięce).
  9. Z zaburzeniami nabywania kompetencji komunikacyjnej i społecznej.